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把楹聯文化注入學生心田

——記2019年“山西省勞動模范”稱號獲得者、夏縣中學教師張丹薇

來源:運城日報發布者:鄭菲時間:2019-11-29

她是一個追求語文靈魂的師者,是一位推行楹聯教育的實踐者;她以詩意的語言給學生打開了一扇扇通向美的窗戶,用人文的情懷感染熏陶著莘莘學子,她就是夏縣中學語文教師張丹薇,由于致力于傳統文化——楹聯的普及和教育,今年,被授予“山西省勞動模范”稱號。

近日,記者走近張丹薇,去讀一讀她背后的教學故事。

潛心鉆研,用心教學

1995年張丹薇來到夏縣中學任教,最初是一名歷史教師的她,在學校缺語文教師的時候,被學校調去當語文教師。之后的她就一直從事語文教學工作。

這些年來,從最初非科班出身、顯得有些吃力的教學,到如今在語文教學中悟出自己的教學之道,張丹薇付出了比別人更多的精力和努力。

教學中,張丹薇提出“大語文”課堂理念。

她認為語文教學不能僅限于四十五分鐘的課堂,而是置于更廣闊的天地。只要有心,處處皆語文,不只是課本、課堂才有語文,電視劇的臺詞、廣告中的廣告詞、春節貼的對聯等都會存在語文知識。

在課堂教學實踐中,張丹薇善于利用“情境教學法”,并把楹聯教育納入語文教學,用詩意的語言帶領學生學懂課文。

張丹薇說:“課本的文字是死板的,有時也不好理解,情景教學法可以讓語文課充滿活力,可以利用語言的優勢讓學生在讀作者文字的時候和作者進行‘交談’,比如分析《我的空中樓閣》一文時,可以用有趣的楹聯、古詩詞導入等方法,讓學生在進入課文中后,去理解課文,找到觸動學生心靈的地方。”

教學相長是張丹薇多年從事語文教育最深的一個感受。“學生是最好的老師”,學生們對知識的渴望,不斷激發著她的熱情。

張丹薇告訴記者:“當時在講臧克家的作品《老馬》時,從表面上看,寫的是一匹負重受壓、苦痛無比、在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬,實際上寫的是受苦受難的舊社會的農民。而有位學生看到這首詩時想到的是他父親的形象,當時我就在想,語文不是死板、教條的,它沒有一個標準的答案,每個學生由于生長環境、經歷等原因對文章的解讀會不同,這也讓我對講授課文有了別樣的想法。”

熱愛楹聯,傳承古典

每天晚上一個多小時的固定時間,是張丹薇的讀書時間。在這段時間,她盡情地徜徉在自己喜歡的古典文學里。

受家庭的熏陶和學校的浸染,張丹薇對古典文學愛不釋手,尤其是楹聯,更讓她情有獨鐘。

“爺爺是一名語文教師,在我小的時候,他總是讓我學習古詩詞,或許這就是最早激發我喜歡詩詞和楹聯的原因吧。”談起楹聯,張丹薇這樣說。

長大之后的張丹薇,逐漸開始了她的楹聯學習之路。只要有時間她就去翻閱各種與楹聯有關的書籍和資料,也與許多楹聯愛好者切磋交流。

“越學習,越深入,越覺得自己欠缺太多。”張丹薇索性就在自己的床邊、書桌上放著《對聯話》《唐宋詩舉要》《顏氏家訓》《說文解字》等書籍,以供她隨時閱讀和學習。

2006年,張丹薇在走自己楹聯路的同時,她所在的夏縣中學也逐漸開始重視楹聯文化。

2008年,夏縣中學開始開展楹聯教育。

要開展楹聯教育就離不開適合高中生的楹聯教材,張丹薇和另外一位教師根據《聯律通則》主持編寫了校本教材《對聯教程》。

“這本書主要是針對高一、高二的學生,我們根據學生對古詩詞和楹聯的認知特點和程度,由淺入深地把名家作品編輯成冊,也會根據實際情況,定期進行修訂和改善。”張丹薇告訴記者。

有了教材,誰來授課?張丹薇率先擔任起了楹聯教學工作。

張丹薇認為楹聯文化是中華民族傳統文化的瑰寶,兼具文學性、大眾性、實用性等特點,傳承和弘揚楹聯文化,有助于激活思想,敏捷思維,錘煉文字,放飛想象,提高學生的全面素質。

隨后,越來越多的教師認識到楹聯教育的優勢,也加入進來。

在教授楹聯的過程中,張丹薇也遇到不少困難。“楹聯雖然逐步走向大眾化,但畢竟還不是通用課程”。更有一些人嘲笑說:“楹聯是落伍的文化”……這些質疑聲讓一些學生也開始抵觸楹聯,覺得學了沒用。

然而,她始終不曾動搖。她認為,只要是優秀的文化,就沒有落后之說。傳統的楹聯文化充滿了人文素養和儒雅氣質,它對于學生高雅品位、高尚品質的形成都有利無弊。

在張丹薇的帶領下,學生逐漸喜歡上楹聯,也創作出大量的優秀作品。“靜聽草長志同長,凝望花開心自開。”“雖無海味山珍,一飯一粥,亦足以充實腸腹;當有儒雅風骨,互謙互讓,何處不彰顯文明。”“效孫康映雪,十載寒窗應折桂;學陶侃惜時,一朝椽筆必驚人。”……跟著教師學習、與教師切磋,學生進步很快。

今年高三的白慧敏跟隨張丹薇學習了一年的楹聯,收獲很多也感受頗多。她記得張丹薇在她的周記本子上寫過一句話“孤獨使我們深刻,安靜使我們平和”,她想,這可能就是老師在創作楹聯過程當中的感受吧。

“學習楹聯,使我在枯燥緊繃的學習生活中找到一絲柔美,一種心靈的滋養。當然也學到了很多楹聯方面的理論知識,但就我個人來講,楹聯對我最深的影響則是豐富了我的生活,塑造了我的人格。短短‘楹聯’兩個字,包含的是從古至今的故事,是生活中的細微小事。這也使得我更熱愛生活,有了楹聯的陪伴,少了些面色凝重的鋒芒,多了些體味生活的美好。”白慧敏說。

除了理論上的學習,學校還組織開展了許多生動活潑、豐富多彩的楹聯活動,諸如“愛護花草”征聯、“文明餐廳”征聯、“祝福高考”征聯等,使楹聯文化教育貼近生活、深入人心。

如今,漫步夏中校園,教學樓、宿舍樓、餐廳等門口隨處可見寓意深長的對聯。“沐夏禹德澤,圣殿高壇,指點千秋正道;納瑤臺靈氣,遠風時雨,茲蓉一圃新苗。”“樹木無私,唯期以春華秋實;育人得法,所本為舜德禹行。”“香辣酸甜嘗盡詩書味,瓢盆鍋碗奏出生命歌。”這些對聯,營造了濃濃的楹聯氛圍,為校園增色不少。

收獲源于付出。2014年,中國楹聯學會授予夏縣中學“全國優秀楹聯教育基地”的稱號,同年,中國楹聯學會會長蔣有泉在考察該校時表示,“一個中學,學生聯作整體水平這樣高,很了不起”。

書山有路勤為徑,張丹薇在實施楹聯教育的同時,自己也在不斷創作詩詞楹聯作品,她的許多作品被多家報刊及網絡媒體刊登,她個人在全國聯教交流年中被評為先進個人,也榮獲“全國優秀楹聯教師”“河東聯壇十杰”等稱號。

從最初跨學科教學,到如今擔任年級教研組組長,承擔示范課任務,指導青年教師;從喜歡楹聯到給更多的學生普及楹聯知識,讓學生喜歡楹聯,張丹薇憑借著一點一滴的努力和付出,給予學生更廣闊的學習平臺。

學無止境,聯亦無止境。張丹薇將以更高的標準要求自己,把楹聯教育做好,把心之所愛注于學生心中。

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