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“幸福教育”新紀元

來源:運城日報發布者:時間:2019-12-19

記者 楊紅義 張曉麗

4月4日,教育部下發文件確認,運城作為山西唯一入選市,入選2019年度“國家智慧教育示范區”;10月20日至21日,“第二屆全國新樣態學校論壇暨鹽湖教育創新峰會”在我市成功舉行。

2019年,運城教育事業發展的年輪上,這兩個大事件可圈可點,值得大書特書。智慧教育和“新樣態學校”開枝散葉的春華秋實,正以前所未有的姿態,開啟運城教育擁抱“幸福教育”的新紀元。

智慧教育之“破”——

推倒學校“四堵墻”,躋身共享矩陣

打開“希沃瀏覽器”,先在電子黑板上畫兩個點,在工具欄里選擇點連線,再選中尺子……如此這般,“點連線”意到筆隨,百般燒腦的數學課變得輕松活潑、妙趣橫生。這是12月12日早,記者在大運小學一年級3班數學課上看到的一幕。

告別過去“一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一個老師”的教學模式,智慧教育是真實可觸的、栩栩如生的。

早在2015年,我市就立足教育的智能化、個性化和定制化,由市縣兩級政府統籌,教育、發改、財政、工信、審計等部門聯動,投資6.5億元,實施智慧教育一期工程。但在推進過程中,基礎設施落后、網絡升級緩慢、平臺應用困難、學習資源短缺、深度應用不足等問題,成為智慧教育發展的瓶頸。基于此,2018年8月6日,市政府常務會議決定,預算總投資9.5億元,啟動運城市智慧教育二期工程。

智慧教育集聚政府與市場合力,做好試點與推廣聯動,引領模式與生態重構,重點在推進育人模式、供給模式、治理模式、協同模式的創新。一方面,全市實行“一縣+一站、一校+一組”的服務模式,以試點帶動,推動智慧教育在全市科學布局。同時,與4所高校、3個科研機構和30多個信息技術企業建立長期合作關系,在全市所有學校推廣應用60多項新技術。智慧教育的政府保障體系、供給體系、支撐環境體系以及深度應用體系也都基本建成。

推進智慧教育,首先改變了學校的“形態”。在永濟市實驗小學的監控屏幕上,可以看到校內某實驗班所有學生上課時的面部表情:興奮、冷漠、疑惑……依靠這套2018年購置安裝的支持行為分析AI錄播系統,校方可以對監測到的孩子們行為進行分析,準確了解孩子對哪個部分內容比較感興趣,對哪個部分內容比較厭煩,形成這些孩子們的興趣檔案,然后盡可能地為每個孩子制訂個性化的發展方案……

推進智慧教育,還有力地改變了教學的模式。在智慧學習環境下,教師的角色和作用被賦予全新的內涵,教師從知識傳授轉變為心智開發,促進學生自主學習,通過團隊協作、知識共享組建自己的資源。(下轉第三版)過去“一本教材、一個黑板、一支粉筆、一個老師”的“四個一”教師教學模式,正在被智慧教育悄悄改變著。“老師不再是課堂權威”得到普遍認同,“重新當老師”方興未艾。“感覺壓力更大了,也感覺自己的成長更快了。因為要錄微課、要推送導學案,有時還要直播,工作量比以前更大了,但是自己在這樣的工作狀態中被‘逼’得啥都得會一點。”永濟市實驗小學平板實驗班的語文老師侯曉娜感慨地說。

智慧教育,讓運城的孩子們學會了“重新做學生”,做“更有樂趣的研究者”。設施一流的東康一中,投資近百萬元引進一套職業生涯教育規劃軟件。依靠這套“互聯網+”軟件,校方可以分析出每個孩子的優勢和不足,更適合從事那種職業,從而盡可能地為每個孩子制定個性化職業規劃方案。在地處中條山腹地的垣曲初中,同學們普遍人手一臺平板電腦,通過圖片、視頻多種方式來學習知識,搶答闖關爭先恐后,自主探究性學習的濃厚興趣與日俱增……

推進智慧教育,最根本目的就是要推倒學校的“四堵墻”,讓城鄉學生接受更均衡、更公平、更充分的優質教育。據悉,今年4月4日,作為山西唯一入選2019年度“國家智慧教育示范區”的城市,運城市將與北京市東城區、上海市閔行區、廣東省廣州市、河北省雄安新區等8個示范區一道,為2035年教育現代化探路。

新樣態之“立”——

打造全體系教育,探路生態重構

一個主會場,八個分會場,來自全國各地的1000余位專家領導共同匯聚鹽湖,一時間高朋滿座、玉振金聲……

今年10月20日至21日,“第二屆全國新樣態學校論壇暨鹽湖教育創新峰會”在我市鹽湖區成功舉行。

在這個由教育部教育發展研究中心、中國教育科學研究院、山西省教育廳、運城市教育局、鹽湖區人民政府聯合主辦的新樣態學校高峰論壇上,鹽湖區《讓教育承載和創造幸福——鹽湖教育創新之路》的經驗分享,引起了祖國各地教育同行的強烈共鳴。而論壇期間,八個分會場所展示的一個典型案例,更是令人心服口服——

鹽湖區魏風小學面向四五年級全體學生的創客教育,小學生們爭相展示自己在學校創客教育課上的成果,有航模、水火箭、機器人、紙飛機等,3D打印、人工智能等已是家常便飯;

鹽湖區實驗小學,整合了數學、音樂、美術等學科的“花兒”大課程,縱向貫穿“花名、花期、花語、花為、花品、花行”六個領域,橫向覆蓋“花之本、花之魂、花之潤”三個層面,以及體現“美德花寶”“悅讀花寶”“探究花寶”“健康花寶”“藝術花寶”和“踐行花寶”六大核心素養的“芬芳少年”評價體系……

“學校要有學校樣、一所學校一個樣、校校都要有自己的樣”——以幸福為宗旨,運城的“新樣態”一馬當先,走在了全國的最前列!

“新樣態學校”于2016年,由中國教育科學研究院基礎教育研究所原所長,現任教育部研究發展研究中心副主任的陳如平提出,其宗旨是探尋教育價值和學校本位的回歸,讓學校教育更具人性。運城市的新樣態學校建設,由鹽湖區新樣態學校先行先試,繼而向全市普遍推廣。

2018年4月,運城市教育局申請加入了中國教育科學研究院基礎教育研究所的新樣態學校建設研究項目,成為“中國新樣態學校聯盟”實驗區,目前共有78所學校申請加入了第二批實驗校。一年來,先后完成全市新樣態“學校課程頂層設計與實施”、運城市實驗區啟動會、全國新樣態學校建設培訓、新樣態全國學校課程頂層設計,隨著新樣態學校課程頂層設計、專家入校問診把脈、梳理學校頂層課程體系、新樣態學校課程頂層設計的持續推進,這一項目順利落地、不斷成熟。遵循“整體育人、文化內生、課程再造、系統建構”的思路,突出“有人性、有溫度、有故事、有美感”的學校特征上,目前大部分實驗學校已構建了學校課程頂層設計框架體系,下一步的重點是以課堂教學為突破口,規范課程實施落地。

“新樣態”的教育,促進師生成長,成就幸福的師生群體。通過新樣態,基層校長普遍產生了內驅力,學校煥發出新面貌;教師生發出新活力,課堂展現出新的魅力;學生表現出厚發力,成就出面向未來的生命力。

在芮城縣南街小學,本著“將兒童放在學校正中央”的思想,確立了五大核心素養:正心德美、正思慧敏、正品趣雅、正規身健、正躬行美,同時確立了五大課程領域和四維課程類型構成的“正·雅”課程體系,“新樣態”學校建設方興未艾;

稷山縣稷王小學著力構建實施“博閱稷王”課程,培養學生“愛學習、善思考、會閱讀、知世界、能實踐、勤勞動、多才藝、懂審美”八大素養,力求使教育教學滲透農耕元素,聚焦稷王精神,校園環境成為滋養學生心靈的沃土;

市海倉學校遵循“一事一物皆教育,時時處處有課程”理念,以立德樹人為根本,以全面發展為中心,實行“真·愛”教育,實施“真·愛”課程,開設愛品課程、愛智課程、愛體課程、愛藝課程、愛勤課程,讓校園真正成為學生學習之源,發展之源,成長之源,讓學校更有人性、有溫度、有故事、有美感……

“整體育人、文化內生、課程再造、系統建構”——以“有人性、有溫度、有故事、有美感”為追求,運城市各新樣態實驗學校已構建了學校課程頂層設計框架體系。下一步,將以課堂教學為突破口,規范課程實施落地。


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